Title: Unidade III - Material Didático Aberto - Adaptação de REA
Course: REA:Educação para o Futuro - Edição 2019 > Section: Unidade III 15/05/19 - 25/06/19

Unidade III - Material Didático Aberto - Adaptação de REA

Objetivos e Conteúdos da Unidade III

1. Identificar a Abertura Legal e Técnica dos recursos

2. Adaptar/remixar REA para uma realidade educacional.

3. Organizar material didático com REA.

4. Compartilhar o REA adaptado/remixado.

5. Melhorar a fluência tecnológico-pedagógica dos professores.

Conteúdos da Unidade III

1. Conceitos de Abertura Legal e Abertura Técnica.

2. Material didático aberto - adaptação e organização.

3. Remix e Adaptação (Revise) de REA.

4. Roteiro para adaptar REA.

5. Compartilhamento de REA.

- Como e onde compartilhar os REA selecionados e adaptados.

Abertura Legal e Técnica dos REA

Nas Unidade I e II conhecemos:

- o conceito de REA;

- as características;

- como identificar;

- as licenças abertas e

- os direitos autorais.

Entre os benefícios dos REA destaca-se a possibilidade de adaptar (revise) e remixar. As licenças abertas caracterizam a abertura legal dos REA, porém para adaptar e/ou remixar um REA é necessário também que o recurso tenha  abertura técnica. Veja mais no vídeo em que Tel Amiel comenta sobre esse assunto.

A abertura técnica é caracterizada pelo uso de padrões reconhecidos e formatos abertos (Amiel, Orey & West, 2011; Amiel, 2014). “Formato é um modo específico de codificar a informação para o seu armazenamento e recuperação em um arquivo de computador. Formatos são implementados por softwares” (Silveira, 2012, p. 112).

Recursos educacionais que são produzidos com software que impedem a produção de obra derivada, ou que demandam conhecimento técnico avançado, são caracterizados como fechados tecnicamente. Esta condição impossibilita a edição dos recursos para a maioria dos professores.

Exemplos práticos:

1 - Se um planejamento de aula é disponibilizado com licenças abertas que permitem a edição, mas em um arquivo pdf (que em alguns casos impedem inclusive a cópia) como editar?

2 - Animação flash.

3 - O recurso foi criado com software proprietário de alto custo e utilizado por poucas pessoas (Ex.: Adobe Photoshop).

4 - A não disponibilização dos arquivos editáveis de cada recurso e os formatos fechados dificultam e, em algumas situações, impossibilitam a edição.

Para saber mais assista ao vídeo em que Tel Amiel fala dos diferentes tipos de FORMATOS.

Recursos com abertura técnica são criados com software e em formatos que possibilitem a edição para o maior número possível de pessoas (Amiel, 2014).

Figura 1 - Síntese sobre os REA

Fonte da Imagem: Material Didático do Curso REA: Educação para o Futuro/2016

Adaptação e Remix de REA

Um dos principais benefícios dos REA é a possibilidade de adaptar (alterar) e/ou remixar os recursos para serem utilizados em outros contextos. Adaptar os próprios materiais didáticos para turmas  diferentes, objetivos e ao contexto dos alunos é uma atividade do cotidiano dos professores, porém adaptar um material de outra pessoa provavelmente será um desafio. Wiley (2014) descreve o Revise como o direito de adaptar (ajustar, modificar) o conteúdo e o Remix como o direito de combinar o conteúdo original ou adaptado com outro conteúdo aberto para criar um novo recurso. A adaptação de REA, da mesma forma que o remix, é a possibilidade de “produzir a partir do já produzido” (Pretto, 2012, p. 105). A adaptação (revise) consiste em realizar alterações tais como:

- atualizar informações;

- agregar ou suprimir conteúdos;

- agregar atividades e questionamentos;

- traduzir;

- utilizar outras mídias para representar os conteúdos;

- tornar o recurso acessível;

- mudar a sequência dos conteúdos e/ou atividades;

- editar ou alterar imagens;

- agregar recursos gráficos diversificados;

- agregar texto, áudio e/ou vídeo;

- adequar para outros contextos e necessidades pedagógicas.

No Caderno REA (EDUCAÇÃO ABERTA, 2013) o “adaptar inclui: inserir e remover componentes, mudar a sequência das atividades, editar ou alterar imagens, texto, áudio, vídeo, etc. - tudo para que o recurso combine com o estilo de professor e atenda as necessidades dos alunos. (...)  Mas adaptar REA também acontece no papel. Você pode, por exemplo, imprimir um capítulo ou um trecho de um livro, adicionar algumas folhas com trechos de artigos, textos que você criou, fotos licenciadas abertamente (entre outros) e entregar este novo recurso aos seus alunos como material didático. Em última instância, o que o movimento REA possibilita é pensar no recurso didático como algo do qual de pode partir e não como algo dado que não pode ser modificado" (http://educacaoaberta.org/cadernorea/adaptar)

Texto completo em: Como Adaptar um REA? A disponibilização de REA com abertura legal e abertura técnica possibilita a adaptação e o Remix. Desta forma, a redistribuição (redistribute) dos REA adaptados e/ou remixados é fundamental para aumentar a quantidade de REA e o acesso ao conhecimento.

Por que é importante adaptar e compartilhar os REA?

Obs.: ao acessar o vídeo clique no ícone indicado pela seta vermelha (da Figura 2) para ativar a legenda em Língua Portuguesa.

Figura 2 - Ativar legenda em Língua Portuguesa

O compartilhamento oportuniza para você professor o conhecimento do trabalho de professores de outras regiões e/ou países, e da mesma forma, o seu trabalho pode ser útil em outros contextos, beneficiando um número maior de pessoas.

Orientações para Adaptar REA

Quando adaptar um REA?

Quando encontrar um recurso com bom conteúdo, mas que necessita de alguma alteração como: atualizar informações, agregar ou suprimir conteúdos, utilizar outra mídia para representar os conteúdos. Outras alterações podem podem ser oriundas da criatividade e/ou necessidade.

Os REA precisam ser planejados para serem reutilizados em contextos diferentes e modificados por outros usuários. (Amiel, Orey e West, 2011).

Orientações para adaptar um REA:
1. verificar se a licença e o formato do recurso permitem a edição e produção de obra derivada (abertura legal e técnica);

2. relacionar as alterações a serem realizadas;

3. organizar os recursos a serem agregados (informação textual, imagens, vídeos, animações, músicas, áudios, exercícios, dados do contexto onde será utilizado o recurso). Todos os recursos selecionados para realizar a adaptação devem ser de autoria própria ou ter licença aberta que possibilite a edição (produção de obra derivada). Não é possível adaptar um REA com recursos que não são abertos;

4. selecionar os software que serão utilizados, dando preferência para software livre e formatos abertos;

5. realizar as alterações;

6. sempre referenciar o autor original do recurso adaptado. incluir todas as referências dos conteúdos agregados, mesmo que possuam licenças abertas ou sejam de domínio público;

7. informar que se trata de versão derivada de REA e atribuir a autoria (adaptado a partir de “nome REA original e endereço”, adaptado por (nome do(s) autor(es) da adaptação (acrescentar as informações nos créditos do recurso). O Creative Commons - https://wiki.creativecommons.org/wiki/Best_practices_for_attribution - recomenda, para a atribuição, a indicação do Título, do Autor, da Fonte e da Licença, cuja sigla é TASL (Commonwealth of Learning, 2016). Essas informações devem constar no REA adaptado. Informar o endereço (URL) do REA original e do REA adaptado;

8. no REA adaptado utilizar a mesma licença do REA original ou uma licença compatível. A verificação da compatibilidade das licenças pode ser realizada no link  - http://aberta.org.br/compatibilidade/ - Para facilitar a identificação do REA, uma recomendação é inserir a licença no próprio recurso, na tela ou página inicial, ou no final juntamente com os créditos. É aconselhável o uso de licenças Creative Commons. Inserir no próprio recurso, no início ou no final juntamente com os créditos;

9. disponibilizar (redistribuir, compartilhar) o REA adaptado em um repositório e compartilhar para manter o circulo virtuoso de reter, reusar, revisar (adaptar), remixar e redistribuir (Windle, R.J. et al., 2010; Pretto, 2012; Amiel, 2014);

10. divulgar o REA adaptado nas escolas, entre os colegas, nas redes sociais e por meio de outras formas para alcançar o maior número de pessoas.

Veja mais sobre a compatibilidade entre as licenças Creative Commons no material elaborado pela Iniciativa Educação Aberta

Síntese das Orientações para Adaptar REA

Figura 2 - Orientações para adaptar REA

Exemplos de REA Adaptados

Santos (2013) ao analisar a inclusão de REA na educação básica brasileira destaca a necessidade de ações que ultrapassem a disponibilidade de conteúdo, promovendo a cultura  da reutilização, da adaptação e do compartilhamento.

Exemplos de REA adaptados:

1 - Vídeo Português sobre REA adaptado com dados brasileiros

Vídeo Original

Vídeo Adaptado

2 - Plano de aula adaptado- Óptica Geométrica

3 - Rea Adaptado sobre a Bicicleta

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1465806119339

4 - REA sobre Química, adaptado por Claudia Smaniotto Barin

O REA Fenolftaleina consiste de uma imagem sobre a mudança de cor do indicador Fenolftaleina associado a uma curva de titulação ácido-base e está disponível como Domínio Público.
REA original | REA adaptado

Vídeo: encontrar e baixar imagens com licença livre - BY Everton Weber Bocca

Videoaula ensinando como encontrar e baixar imagens com licença livre na internet ministrada pelo professor mestre Everton Weber Bocca.

CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR AO VÍDEO

Referências

Amiel, T.; Orey, M.; West, R. (2011). Recursos Educacionais Abertos (REA): modelos para localização e adaptação. Retirado de http://ojs.fe.unicamp.br/ged/etd/article/view/2284

Amiel, T. (2014). Recursos Educacionais Abertos: uma análise a partir do livro didático de história. In Revista História Hoje.v. 3, n. 5, pp. 189-205. DOI: https://doi.org/10.20949/rhhj.v3i5.128

Commonwealth of Learning. (2016). Open Educational Resources (OER) Guide for Students in Post-Secondary and Higher Education. ISBN 978-1-894975-78-0. Recuperado de: http://oasis.col.org/bitstream/handle/11599/2093/2016_OER-Guide-for-Students-Post-Sec-HE.pdf;sequence=1%20

EDUCAÇÃO ABERTA. Recursos Educacionais Abertos (REA): Um caderno para professores. Campinas, 2013. Disponível em: http://educacaoaberta.org/cadernorea

Pretto, N. de L. (2012). Professores-autores em rede. In Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas políticas públicas. Bianca Santana; Carolina Rossini; Nelson De Lucca Pretto (Organizadores). – 1. ed., 1 imp. – Salvador: Edufba; São Paulo: Casa da Cultura Digital. ISBN 978-85-232-0959-9

Santos, A. I. dos. (2013) Recursos Educacionais Abertos no Brasil: o estado da arte, desafios e perspectivas para o desenvolvimento e inovação. Livro eletrônico. Retirado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002279/227970por.pdf

Silveira, S. A. (2012). Formatos abertos. In: Santana, B.; Rossini, C.; Pretto, N. De Luca (Org.). Recursos educacionais abertos: práticas colaborativas e políticas públicas. Salvador, BA: Edufba; São Paulo, SP: Casa de Cultura Digital, 2012.UNESCO (2012). Declaração REA de Paris. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Portuguese_Paris_OER_Declaration.pdf

Wiley,D. A. (2014). The Access Compromise And The 5th R. Recuperado de: http://opencontent.org/blog/archives/3221

Windle, R. J., Wharrad, H.,  McCormick, D., Laverty, H. & Taylor M. G. (2010). Sharing and reuse in OER: experiences gained from open reusable learning objects in health. Journal of Interactive Media in Education. 2010(1), p.Art. 4. DOI: http://doi.org/10.5334/2010-4

Créditos

Curso REA: Educação para o Futuro

Material Didático organizado por:

Mara Denize Mazzardo - Universidade Aberta (UAb) Portugal

Ana Maria de Jesus Ferreira Nobre - Universidade Aberta (UAb) Portugal

Elena Maria Mallmann - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

O curso REA: Educação para o Futuro fez parte do projeto de pesquisa de doutorado “Recursos Educacionais Abertos: inovação na formação continuada para os professores do ensino médio?”, da aluna Mara Denize Mazzardo, da Universidade Aberta (UAb Portugal), sob orientação da professora doutora Ana Maria de Jesus Ferreira Nobre (UAb Portugal) e coorientação da professora doutora  Elena Maria Mallmann da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Brasil.

Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição-Compartilha Igual 4.0 Internacional

Como o curso foi disponibilizado com licença aberta, com permissão para reúso, produção de obra derivada (adaptação/remix) e compartilhamento, o Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias Educacionais em Rede (GEPETER) adaptou o material didático para novas edições, tendo como público alvo os professores e técnicos/tecnólogos da Educação Básica das redes públicas do Rio Grande do Sul.