Title: Unidade I - REA
Course: REA:Educação para o Futuro - Edição 2019 > Section: Unidade I 15/04/19 - 30/04/19

Unidade I - REA

Apresentação

Olá Professor(a)! Seja bem-vindo ao curso REA: Educação para o Futuro!

Neste curso você irá conhecer e explorar os Recursos Educacionais Abertos (REA) e novas concepções sobre os recursos e a organização de materiais didáticos.

Público Alvo: professores e técnicos/tecnólogos da Rede Pública do Estado do Rio Grande do Sul (RS).

- Rede Pública - 8ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE)
- Rede Municipal de Santa maria
- Rede Pública Estadual do RS
- Rede Pública municipal do RS
- Instituto Federal do RS
- Rede Federal do RS

Para Refletir:

- Quais são os recursos didáticos que você utiliza em suas aulas?
- Você considera seus materiais didáticos diversificados?
- Você utiliza recursos educacionais disponíveis na Internet?
- Como você organiza seus materiais didáticos?
- Você discute com os colegas sobre o tema?
- Você compartilha os materiais?
- Você emprega muito tempo para organizar/produzir seus materiais didáticos?
- Ao buscar recursos educacionais na Internet, você sabe o que se pode utilizar, sem infringir os direitos autorais?
- Você conhece os Recursos Educacionais Abertos?
- Você considera os recursos relevantes no processo de ensino-aprendizagem?

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Objetivos

Objetivos da Unidade I:

1. Conhecer o conceito de REA.

2. Identificar e caracterizar os REA.

3. Conhecer Repositórios de REA para a Educação Básica (onde encontrar REA?)

4. Selecionar REA da área de atuação.

5. Desenvolver a fluência tecnológico-pedagógica dos professores.

Conteúdos da Unidade I – Recursos Educacionais Abertos

1.1  Conceito de REA

1.2  Identificar REA – 5 Rs de Wiley  - Licenças do Creative Commons

1.3 Benefícios dos REA

1.4  Repositórios de REA

1.5  Exemplos de Recursos Educacionais

O que são Recursos Educacionais Abertos?

Na Internet estão disponíveis diversos recursos educacionais como Objetos de Aprendizagem (Wiley, 2000), recursos multimídia, animações, simulações, infográficos, mapas, recursos hipermidiáticos, imagens e vídeos, os quais podem ser REA ou não. A questão que surge é como identificar um REA entre a diversidade de recursos disponíveis?

            Vamos iniciar a busca pela resposta conhecendo o conceito de REA:

Os REA ou Open Educational Resourses (OER) são materiais de ensino, aprendizagem e investigação, em qualquer suporte ou mídia, digital ou não, que estão sob domínio público ou são disponibilizados com licença aberta que permite o acesso, uso, adaptação e redistribuição gratuita por terceiros, sem restrição ou com poucas restrições. (UNESCO, 2012, p. 1)

 A designação Open Educational Resources (OER) e o conceito foram definidos em 2002, no Forum on the Impact of Open CourseWare for Higher Education in Developing Countries (Fórum sobre o Impacto da Disponibilização de Cursos Abertos na Educação Superior nos Países em Desenvolvimento), evento promovido pela UNESCO em Paris. Na língua portuguesa são designados de Recursos Educacionais Abertos (REA).

São exemplos de REA:

- Cursos completos
- Materiais de cursos
- Módulos
- Livros didáticos
- Livros
- Capítulos de livros
- Artigos de pesquisa
- Vídeos
- Recursos multimídia
- Animações
- Simulações
- Infográficos
- Mapas
- Recursos hipermidiáticos
- Imagens
- Imagens Históricas
- Músicas - Verificar as que possuem licenças Creative Commons
- Áudios
- Jogos
- Software Educacional e
- Quaisquer outros materiais para apoiar o acesso ao conhecimento.

Todos, ou muitos dos recursos apresentados como exemplos, já fazem parte dos materiais didáticos dos professores. Então qual é o diferencial dos REA?

Quer saber mais?

Assista ao vídeo  que é a "Primeira vídeo-animação brasileira sobre Recursos Educacionais Abertos. Uma parceria da Open Knowledge Brasil (OKBr), o Instituto Educadigital (IED), o Núcleo de Informática Aplicada à Educação (NIED) e a Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL). A iniciativa é um dos resultados do projeto MIRA – Mapa Interativo de Recursos Abertos."

Áudio: O que são REA by Elena Maria Mallmann

Áudio: O que são Recursos Educacionais Abertos?

Vídeo: Introdução aos REA - BY Daniele da Rocha Scheneider

Videoaula de introdução ao curso de capacitação sobre recursos educacionais abertos ministrado pela professora doutora Daniele da Rocha Schneider.

CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR AO VÍDEO

Pequeno Histórico dos REA

A disponibilização gratuita, na Internet, de cursos completos e materiais didáticos de cursos, para quem tivesse interesse em conhecer (aprender), realizado por algumas universidades, recebeu a denominação de Open Course Ware (OCW) e originou os REA. Dos OCW surgiu o Consórcio OpenCourseWare (OCW).

Os REA, da mesma forma que os Massive Open Online Course (MOOC), as Práticas Educacionais Abertas (PEA) e os Dados Abertos, fazem parte do movimento da Educação Aberta que tem provocado mudanças no acesso ao conhecimento.

Vídeo ¿Qué son los Recursos Educativos Abiertos?

No Quadro 1 apresentamos um pequeno histórico dos termos e ações dos quais surgiram os REA.

Quadro 1 - Acontecimentos que fazem parte do histórico dos REA

Ano | Pessoa Instituição | Evento | Referência
1994 | Wayne Hodgins | Criou o Termo Objeto de Aprendizagem | (Wiley, 2000)
1998 | Wiley | Criou o termo “conteúdo aberto” seguindo os princípios do Free and Open Source Software (FLOSS) | (Santos, 2013)
2000 | Wiley | Definiu Objeto de Aprendizagem | (Wiley, 2000)
2001 | Creative Commons Larry Lessig | Fundação da organização Creative Commons http://www.creativecommons.org https://br.creativecommons.org/ | (D’Antoni, 2009)
2002 | MIT | Lançamento do MIT OpenCourseWare MIT OpenCourseWare (https://ocw.mit.edu/index.htm) | (D’Antoni, 2009)
2002 | UNESCO | Forum on the Impact of Open CourseWare for Higher Education in Developing Countries Open Educational Resources (OER) Surgimento e conceito da designação | (UNESCO, 2002)
2007 | Declaração de Cidade do Cabo para Educação Aberta | http://www.capetowndeclaration.org/translations/portuguese-translation | The Cape Town Open Education Declaration
2007 2014 | Wiley | The 5Rs of Openness (5 Rs de Abertura dos REA) | Wiley, 2007; Hilton et al.; 2010; Wiley, 2014
2012 | UNESCO | Declaração de Paris sobre REA http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Portuguese_Paris_OER_Declaration.pdf | (UNESCO, 2012)
2011

2015
UNESCO e COL
Guidelines for Open Educational Resources (OER) in Higher Education (2011)

Tradução para o Português realizada pela UNESCO em 2015

Diretrizes para os Recursos Educacionais Abertos no Ensino Superior

http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002328/232852por.pdf
(UNESCO, 2015)
2017 | Grupo de Ativistas | Cape Town Open Education Declaration After 10 Years, 2017 http://www.capetowndeclaration.org/cpt10/ | (The Cape Town Open Education Declaration After 10 Years, 2017)
2017 | UNESCO | Segundo Congresso Mundial sobre REA - Ljubljana OER Action Plan 2017 https://en.unesco.org/sites/default/files/ljubljana_oer_action_plan_2017.pdf Tradução - https://etherpad.net/p/PlanodeA%C3%A7%C3%A3oLiubliana | (UNESCO, 2017)

Histórico dos REA no Brasil

No Brasil, desde o final da década de 90, são disponibilizados recursos educacionais que estão em domínio público, possuem termos de uso (nos quais constam as formas de utilização), possuem direitos autorais e são disponibilizados somente para acesso online.

Primeiros repositórios:

- 1999 - Rede Interativa Virtual de Educação (RIVED - http://rived.mec.gov.br/),
- 2004 - Biblioteca Digital Portal Domínio Público  (http://www.dominiopublico.gov.br)
- 2008 - o Banco Internacional de Objetos Educacionais (http://objetoseducacionais.mec.gov.br)
- 2008 - o Portal do Professor (http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html).

Atualmente, nos repositórios citados e nos demais, assim como em sites, portais, blogs, bibliotecas digitais que disponibilizam recursos educacionais, os REA são disponibilizados junto com os outros recursos, gerando a necessidade de conhecimentos para identificar.

No Quadro 2 consta uma síntese de ações e de políticas públicas e institucionais que integram o histórico dos REA no Brasil

Quadro 2 - Histórico dos REA no Brasil (MAZZARDO, 2018)
Ano | Evento | Observações | Observações
2008 | Portal REA Brasil (http://www.rea.net.br/site/) No período de 2009 a 2011, o REA.br foi coordenado pela educadora Bianca Santana. Entre 2011 e 2015 foi conduzido pelo Instituto Educadigital. Atualmente a designação é aberta.org (https://aberta.org.br/) e é administrado pelo Instituto Educadigital e pela Cátedra UNESCO em Educação Aberta/NIED/Unicamp | Apoio Open Society Foundation |
2008
Primeiros repositórios de REA

Portal Matemática Multimídia (M³)

http://m3.ime.unicamp.br/

“A Física e o Cotidiano”

http://pat.educacao.ba.gov.br/fisicaecotidiano/index.html
Repositórios
2011 | Lançamento do Caderno REA - Um caderno para professores http://educacaoaberta.org/cadernorea/ | UNICAMP | Tel Amiel
2011 | Decreto Nº 52.681, de 26 de setembro de 2011 - Primeira legislação especifica sobre REA. A Secretaria Municipal de Educação do município de São Paulo | Secretaria Municipal de Educação do município de São Paulo | Legislação sobre REA
2012 | Lançamento do livro Recursos Educacionais Abertos - práticas colaborativas e políticas públicas http://www.aberta.org.br/livrorea/livro/livroREA-1edicao-mai2012.pdf | Bianca Santana, Carolina Rossini e Nelson De Lucca Pretto | Livro
2012 | Primeiro curso aberto sobre REA realizado no Brasil http://educacaoaberta.org/curso-rea-2012/ | Professores de várias instituições | Curso sobre REA
2013 | Livro “Recursos Educacionais Abertos no Brasil: o estado da arte, desafioos e perspectivas para o desenvolvimento e inovação”. http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002279/227970por.pdf | Andreia Inamorato dos Santos | Livro
2014 | Portal REA Paraná http://reaparana.com.br/portal/ | UFPR e UTFPR |
2014
Plano Nacional de Educação (Lei 13.005 de 25/06/14)

Apresenta 2 estratégias sobre integração de REA

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm

As referências ao uso de REA estão contempladas na estratégia 5.3 da meta 5 e na estratégia 7.12 da meta sete.

Meta 5 - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do terceiro ano do ensino fundamental.

 5.3. selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais para a alfabetização de crianças, assegurada a diversidade de métodos e propostas pedagógicas, bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas, devendo ser disponibilizadas, preferencialmente, como recursos educacionais abertos.(Brasil, 2014, p. 1).

Meta 7 - fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, para melhor os índices do Ideb (são indicados na meta os índices almejados).

 7.12 Incentivar o desenvolvimento, selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio e incentivar práticas pedagógicas inovadoras que assegurem a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem, assegurada a diversidade de métodos e propostas pedagógicas, com preferência para softwares livres e recursos educacionais abertos, bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas. (Brasil, 2014, p. 1)
Brasil (2014)
Legislação
2014 | Lançamento da Cátedra em Educação Aberta da Universidade de Campinas (Unicamp) em parceria com a UNESCO http://educacaoaberta.org/ | UNICAMP | Coordenação Tel Amiel
2014 | Projeto MIRA - Mapa de Iniciativas de Recursos Educacionais Abertos (http://mira.educacaoaberta.org) | Parceria entre NIED/UNICAMP, Open Knowledge-Brasil, Instituto Educadigital e a  Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), do Equador. | O projeto teve apoio financeiro da Hewlett Foundation
2014 | Lançamento do Primeiro vídeo, em Língua Portuguesa, sobre os REA (http://www.rea.net.br/site/video-saiba-o-que-sao-os-recursos-educacionais-abertos-e-como-encontra-los/). | MIRA | Vídeo sobre REA
2014 2017 | Resultados de Pesquisas acadêmicas sobre REA (e.g. Teses de Vagula, 2014, Zancanaro, 2015 & Jacques, 2017) | Vagula (2014) Zancanaro, (2015); Jacques, (2017) | Teses
2015 | O estado da produção acadêmica em português sobre REA http://educacaoaberta.org/projetos/bibliografia-sobre-rea/ | Unicamp com apoio da Athabasca University Cátedra Unesco | Amiel e Zancanaro (2015)
2016 | Resolução Nº 1 de 2016 do Conselho Nacional de Educação - Diretrizes e Normas Nacionais para a Oferta de Programas e Cursos de Educação Superior na Modalidade a Distância No Art. 2,  4º parágrafo, consta a orientação sobre produção e disponibilização de REA: § 4º As instituições de educação superior, bem como os órgãos e as entidades da Administração Pública direta e indireta, que financiem ou fomentem a educação superior a distância, devem assegurar a criação, a disponibilização, o uso e a gestão de tecnologias e recursos educacionais abertos, por meio de licenças livres, que facilitem o uso, a revisão, a tradução, a adaptação, a recombinação, a distribuição e o compartilhamento gratuito pelo cidadão, resguardados os direitos autorais pertinentes. | Brasil/CNE/CES, 2016 | Orienta produção de material didático aberto
2016 | 1ª e 2ª Edição do Curso REA: Educação para o Futuro | Para Professores do Ensino Médio | UFSM e UAb (Portugal) Mazzardo, 2018
2016 | EduCapes www.educapes.capes.gov.br | Capes compartilhar os materiais educacionais produzidos nos cursos da UAB | Repositório
2017 | Plataforma Integrada MEC de Recursos Educacionais Digitais (MEC RED) https://plataformaintegrada.mec.gov.br/home | MEC | Repositório
2017 | Lançamento do Guia Como Implementar uma Política de Educação Aberta – e de Recursos Educacionais Abertos (REA). Autores: Priscila Gonsales Débora Sebriam Pedro Markun http://educadigital.org.br/guiaEA/o-guia/ | Instituto Educadigital e a Cátedra UNESCO de Educação Aberta do NIED/UNICAMP. | Guia
2017
Edital 2019 – PNLD inclui uma cláusula que determina o uso de licença  (CC-BY-NC), para o material digital complementar que integra o livro do professor.

http://www.fnde.gov.br/programas/programas-do-livro/consultas/editais-programas-livro/item/10521-pnld-2019

Guia Digital PNLD/2019

No Guia consta também (a partir da página 50) o conceito de REA, o que é Obra de Domínio Público, diferença entre Licenças Abertas e Licenças Fechadas, diferença entre REA e Recurso Gratuito, diferença entre Recurso Aberto e Recurso Fechado e a licença Creative Commons adotada no PNLD/2019.
PNLD
Edital PNLD 2019
2018 | MEC lançou edital com exigência de adoção de licença Creative Commons, CC-BY-NC, nos equipamentos e materiais de apoio pedagógico dos projetos de robótica educacional que serão adquiridos por meio de compras públicas. http://aberta.org.br/robotica-mec-materiais-pedagogicos-abertos/ | Projetos de robótica educacional | MEC
2018
PORTARIA Nº 451, DE 16 DE MAIO DE 2018

Define que todos os recursos educacionais financiados com fundos públicos devem ter licença aberta e, quando digitais, disponibilizados em plataformas na web

Art. 2º Para fins desta Portaria, consideram-se:

I - recurso educacional: recurso digital ou não digital, que pode ser utilizado e reutilizado ou referenciado durante um processo de suporte tecnológico ao ensino e aprendizagem;

II - recursos educacionais digitais: os materiais de ensino, aprendizagem, investigação, gestão pedagógica ou escolar em suporte digital, inclusive e-books, apostilas, guias, aplicativos, softwares, plataformas, jogos eletrônicos e conteúdos digitais;

III - recursos educacionais abertos: aqueles que se situem no domínio público ou tenham sido registrados sob licença aberta que permita acesso, uso, adaptação e distribuição gratuitos por terceiros. Sempre que tecnicamente viável, os recursos educacionais abertos deverão ser desenvolvidos e disponibilizados em formatos baseados em padrões abertos; e

IV - recursos educacionais gratuitos: aqueles que, não obstante disponibilizados nas modalidades fechadas de propriedade intelectual, permitam acesso sem restrições técnicas e sem custos, por tempo ilimitado.

Parágrafo único. Os recursos educacionais de que trata esta Portaria devem ser voltados para estudantes, professores, gestores escolares, conselheiros escolares, escolas, sistemas de ensino, instituições de educação superior e outros atores que tenham papel destacado na educação básica.
Portaria
MEC
2018 | REliA - Recursos Educacionais com licenças Abertas http://relia.org.br/ | Referatório | Instituto Educa Digital
2018 | Curso Educação Aberta e Recursos Educacionais Abertos para professores da UAB. http://www.educadigital.org.br/site/curso-rea-para-uab-capes/ | UAB Capes |
2018 2020 | Formação de professores da educação básica no RS: inovação didático-metodológica mediada por Recursos Educacionais Abertos (REA) | UFSM FAPERGS | Mallmann, E. M. et al., 2017

O que caracteriza os REA?

O que podemos fazer com um REA? Wiley (2014) destaca os 5 Rs de abertura dos REA:

- Reter (Retain) - direito de fazer e possuir cópias dos recursos.

- Reutilizar (Reuse) - direito de usar o conteúdo de formas variadas.

- Rever (Revise) - direito de adaptar (adequar), ajustar, modificar ou alterar o conteúdo.

- Remix (Remix) - direito de combinar o conteúdo original ou adaptado com outro conteúdo aberto para criar um novo recurso.

- Redistribuir (Redistribute) - o direito de compartilhar cópias do conteúdo original, revisados e/ou remixados.

Os 5 Rs da abertura (Wiley, 2014) caracterizam os REA e ampliam as possibilidades pedagógicas, sendo que os professores podem: organizar um acervo (retain) sobre a área/disciplina de atuação; utilizar (reuse) da forma que necessitar (para estudo, organizar materiais didáticos, realizar planejamentos de atividades didáticas e implementar com seus alunos, indicar como material complementar, etc); revisar (revise) o REA, alterando e adaptando ao contexto e conteúdos; remixar (remix), selecionando o melhor de um ou mais recursos e criar outro; redistribuir (redistribute) os REA originais ou revisados/remixados. Estas ações somente são possíveis se os recursos estiverem disponibilizados com licenças abertas.

Explorar os 5 Rs da abertura (Wiley, 2014) é uma maneira de aumentar o compartilhamento de REA e o acesso ao conhecimento. Na figura 1 apresentamos uma representação gráfica dos 5Rs da Abertura dos REA através de uma espiral ascendente^1

Figura 1 - 5Rs de Abertura dos REA

Representação dos 5 Rs da Abertura de Wiley (2014) através de uma espiral ascendente (MAZZARDO, 2018)

Portanto, o que caracteriza um REA e o diferencia dos outros recursos educacionais são as licenças abertas que permitem o acesso gratuito, o reúso, a adaptação (revisão), o remix e a distribuição, sem necessidade de solicitar a permissão do detentor dos direitos autorais. (Butcher, 2011; Santos, 2012).

  Atenção - não confundir licenças abertas e gratuidade. Existem muitos recursos educacionais gratuitos, mas que não são abertos. Saiba o que são licenças abertas no tópico "Como Identificar um REA?"

O que é REA? - Tel Amiel  responde

https://youtu.be/AyQsFZBHWpI

1 - A forma da espiral é encontrada em todas as culturas e traduz um movimento ascendente de evolução a partir de um ponto inicial. Retirado de: http://www.infopedia.pt/$espiral-%28simbologia%29

Como identificar um REA?

Para identificar um REA é necessário saber um pouco sobre Direitos Autorais e Licenças Abertas. Este conteúdo estudaremos na Unidade II, porém aqui você terá as primeiras noções sobre as licenças abertas para poder identificar os REA.

Vamos iniciar o estudo conhecendo a representação gráfica das licenças.

No quadro 1 os ícones e o significado das licenças Creative Commons

Quadro organizado pelas autoras tendo por referência o site https://br.creativecommons.org/licencas/

No Quadro 2 as combinações das licenças e os níveis de abertura

Quadro organizado pelas autoras tendo por referência https://br.creativecommons.org/licencas/

No Quadro 3 outras licenças e Direitos Autorais

Portanto, repetindo o que foi afirmado no tópico anterior, o que caracteriza um REA e o diferencia dos outros recursos educacionais é a condição de

- ser obra de domínio público ou
- possuir licença aberta que permite o acesso gratuito e direito de fazer/ter cópias (reter), o reúso, a adaptação (revisão), o remix e a redistribuição, sem necessidade de solicitar a permissão ao autor ou detentor dos direitos autorais.

Estas condições permitem a efetivação dos 5Rs de Abertura (Wiley, 2014)

Com estas informações iniciais sobre direitos autorais e licenças abertas já podemos identificar os REA

Identificando um REA:

No endereço

https://plataformaintegrada.mec.gov.br/recurso?id=19791&name=Brincando%20com%20matem%C3%A1tica:%20estrelas%20%7 C%20Matem%C3%A1tica%20%7C%20Khan%20Academy

Após acessar o endereço do recurso, para obter informações sobre a licença, clicar no link "Sobre o Recurso" e depois no link "VER MAIS".

Vamos analisar o recurso e verificar se é um REA

Tipo de recurso: vídeo

Tipo de licença:  = Creative Commons, Atribuição (BY) e Compartilhamento pela mesma licença (SA)

É um REA? Sim

Observe que as informações sobre a licença constam no repositório e no recurso, aspecto que facilita a identificação do REA.

Identificando REA: no site http://www.nuepe.ufpr.br/blog/ selecione um recurso educacional, identifique a licença e verfique se é um REA.

Vídeo - REA: licenças e repositórios

Para saber mais sobre onde encontrar REA assista ao vídeo:

Benefícios dos REA

Destacamos alguns dos benefícios citados pelo site http://www.aprendizagemaberta.com.br/portal/recursos-educacionais-abertos , por Hylén et al (2012) e OLCOS Roadmap (2012):

- Aumento do acesso ao conhecimento.
- Liberdade e criatividade na produção.
- Incentivo de práticas de colaboração, participação e compartilhamento.
- Integração de tecnologias e recursos educacionais digitais nas atividades pedagógicas.
- Incentiva a autoria dos professores e estudantes.
- Melhor aproveitamento dos recursos públicos investidos em material didático que, sendo REA, poderão ser utilizados na educação formal e não formal.
- Melhorar conteúdos existentes e permitir que sejam adaptados para realidades locais.
- Incentivo da produção de conteúdos locais.
- A partilha e utilização de REA podem resultar em aumento da eficiência e qualidade no desenvolvimento de novos recursos.
- Recursos de aprendizagem de alta qualidade são produzidos e compartilhados com custo menor, reduzindo também o custo para os alunos, professores e instituições.
- A diversidade de recursos, a possibilidade de adaptar e reformular continuamente possibilitam/incentivam a adoção de novas estratégias didáticas pelos professores.
- A integração de REA afeta todas as partes do sistema educacional: para os alunos aumentam as oportunidades de aprendizagem; para os professores a produção, partilha e utilização de REA pode resultar em um maior reconhecimento profissional e aumento da qualidade dos materiais didáticos (com destaque para os digitais); para as instituições visibilidade e economia gerada pelo uso de REA disponíveis.
- Economia de tempo e esforço na organização/produção de materiais didáticos, possibilitados pela reutilização, sem problemas com os direitos autorais.
- Possibilidade dos professores agregarem valor aos recursos com as melhorias e adaptações realizadas.
- Maior conhecimento pelos professores sobre direitos autorais e licenças abertas.
- Possibilita a diversificação dos materiais didáticos.
- Uso de recursos digitais em vários formatos.

E você professor(a) quais benefícios pretende buscar/alcançar com os REA?

Leitura:

Como usar um REA?

 A UNESCO adotou uma marca para representar, em diversos idiomas e diferentes culturas, o significado dos Recursos Educacionais Abertos: educação humana, liberdade, progresso, difusão, não exclusão, abertura, colaboração, crescimento. Os símbolos são o pássaro para liberdade, o livro aberto para abertura, e a mão direita para a doação (PEÑA et al., 2013)

Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Open_Educational_Resources_-_Logo

REA e a Prática Docente

REA e os Estudantes

Síntese da Unidade I - REA

Material Complementar - Políticas Institucionais sobre REA

1 - Forum on the Impact of Open CourseWare for Higher Education in Developing Countries - Final Report - 2002

http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001285/128515e.pdf

Em Julho de 2002, no Forum on the Impact of Open CourseWare for Higher Education in Developing Countries, evento promovido pela UNESCO, foi cunhada e conceituada a designação Open Educational Resources (OER). “The open provision of educational resources, enabled by information and communication technologies, for consultation, use and adaptation by a community of users for non-commercial purposes” (UNESCO, 2002, p. 24). No primeiro conceito já foi definido que os REA são recursos educacionais que podem ser usados e adaptados (modificados) e que a disponibilização é viabilizada pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), isto é, a correlação entre os REA e as tecnologias educacionais.

2 - Primeiro Congresso Mundial sobre os Recursos Educacionais Abertos - 2012

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Portuguese_Paris_OER_Declaration.pdf

O Primeiro Congresso Mundial sobre os Recursos Educacionais Abertos foi organizado pela UNESCO e Commonwealth of Learning (COL) e aconteceu em Paris. O documento final foi Declaração de Paris sobre REA, com recomendações para os Estados sobre o fomento e a adoção de REA. O conceito de REA foi aprofundado e tem sido o mais citado nas publicações.

3 - Declaração da Cidade do Cabo para Educação Aberta - 2007

http://www.capetowndeclaration.org/translations/portuguese-translation

Outro evento importante para a Educação Aberta e os REA foi a Declaração da Cidade do Cabo para Educação Aberta (http://www.capetowndeclaration.org/), realizada em 2007. O objetivo da declaração foi acelerar os esforços para promoção dos recursos, tecnologias e práticas abertas, sendo que foram definidas estratégias direcionadas para educadores e estudantes, recursos educacionais abertos e políticas públicas de educação aberta.

3.1 - Cape Town Open Education Declaration After 10 Years, 2017

http://www.capetowndeclaration.org/cpt10/

4 - Diretrizes para os Recursos Educacionais Abertos no Ensino Superior -2015

Em 2015 a UNESCO lançou as Diretrizes para os Recursos Educacionais Abertos no Ensino Superior

http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002328/232852por.pdf

Em 2017, para comemorar o décimo aniversário da Declaração da Cidade do Cabo para a Educação Aberta, foi lançado um novo conjunto de recomendações que destacam dez orientações para impulsionar o avanço da educação aberta. (Cape Town Open Education Declaration After 10 Years, 2017).

5 - Segundo Congresso Mundial sobre os Recursos Educacionais Abertos - Liubliana - 2017

https://en.unesco.org/sites/default/files/ljubljana_oer_action_plan_2017.pdf

O Segundo Congresso Mundial sobre os Recursos Educacionais Abertos aconteceu em 2017, em Liubliana, na Eslovênia. Foi organizado pela UNESCO e pelo Governo da Eslovênia e teve apoio financeiro do Governo da Eslovênia e da Fundação William e Flora Hewlett. O tema do congresso - "REA para Educação de Qualidade Inclusiva e Equitativa: do Compromisso à Ação" - reflete o papel fundamental que os REA podem desempenhar para implementar a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável e, especificamente, o objetivo 4 do Desenvolvimento Sustentável sobre Educação de Qualidade: assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos (http://www.agenda2030.com.br/) (http://www.agenda2030.com.br/sobre/ )

No Plano de Ação do Congresso foram definidas cinco ações para enfrentar os desafios dos REA:

1 - Desenvolver habilidades dos usuários para encontrar, reutilizar, criar e compartilhar REA.

2 - Questões linguísticas e culturais.

3 - Garantir o acesso inclusivo e equitativo à qualidade REA.

4 - Desenvolvimento de modelos de sustentabilidade.

5 - Desenvolvimento de ambientes de políticas de apoio.

Os conteúdos e atividades do SOOC objetivam a obtenção de conhecimentos e competências para encontrar (pesquisar REA nos repositórios), reter (organizar um acervo), reutilizar (nos materiais e nas práticas didáticas), criar (adaptação, remix e produção de REA original) e compartilhar os REA selecionados e produzidos. Assim, detalhamos o desafio 1 que é desenvolver habilidades dos usuários para encontrar, reutilizar, criar e compartilhar REA:

Criação de conscientização e habilidades para usar REA

a) Oferecer capacitação para professores, formadores de professores, alunos, pais, formuladores de políticas educacionais, bibliotecários e outras partes interessadas, conforme necessário para:

- aumentar a conscientização sobre como os REA podem aumentar o acesso a recursos educacionais efetivos;
- melhorar os resultados dos alunos;
- reduzir os custos;
- capacitar os alunos para se tornarem-se cocriadores de conhecimento. Isso inclui advocacia em torno dos termos para descrever REA em outras línguas, quando aplicável;

b) Oferecer capacitação sistemática e contínua sobre como encontrar, modificar, criar, manter e compartilhar REA como parte integrante dos programas de formação de professores e bibliotecários em todos os níveis de educação. Isso inclui a a obtenção de conhecimentos sobre as licenças abertas, questões relacionadas ao copyright, sobre a alfabetização digital, incluindo questões relacionadas à segurança no desenvolvimento de REA e uso de conteúdo REA;

c) Disseminar os resultados da pesquisa sobre REA para apoiar modelos de boas práticas com foco em custo-efetividade, sustentabilidade, exploração de novas ferramentas e tecnologias para a criação e compartilhamento de REA;

Compartilhando REA

d) Desenvolver ou atualizar documentos normativos e jurídicos para instituições educacionais e outras partes interessadas relevantes para garantir o uso legalmente admissível e a contribuição de REA de qualidade por educadores e alunos;

e) Criar e apoiar centros que forneçam recursos facilmente acessíveis e orientação aos usuários sobre direitos autorais e licenciamento de material educacional;

f) Apoiar a criação e manutenção de redes efetivas de instituições educacionais que compartilham REA com base em áreas como assunto, idioma, instituições, regiões, nível de educação etc. níveis local, regional e mundial;

g) Modificar quadros de avaliação profissional para educadores e outras partes interessadas para incluir reconhecimento e recompensa por usar, modificar, criar e / ou compartilhar REA que suporte boas práticas educacionais e participação ativa em redes REA;

h) Introduzir modalidades para permitir que os criadores de REA informem os usuários sobre as atualizações, bem como os usuários, para sugerir atualizações e modificações de REA;

Encontrando REA

i) Indexar recursos de REA para suportar a identificação de REA existente. Isso incluiria a melhoria da busca e descoberta de REA, apoiando o compartilhamento de metadados de REA (assunto, licenciamento, idioma, instituição, região, nível de educação, etc.) entre provedores de conteúdo REA e de ferramentas de pesquisa;

j) Desenvolver e manter medidas sustentáveis ​​para a interoperabilidade de plataformas para compartilhamento de REA que ofereçam suporte ao uso e sejam sustentáveis.

(O texto na fonte azul marinho é parte da tradução do Plano de Ação Liubliana 2017 disponível em https://etherpad.net/p/PlanodeA%C3%A7%C3%A3oLiubliana )

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http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

http://www.aprendizagemaberta.com.br/portal/recursos-educacionais-abertos

Créditos

Material Didático organizado por:

Mara Denize Mazzardo - Universidade Aberta (UAb) Portugal

Ana Maria de Jesus Ferreira Nobre - Universidade Aberta (UAb) Portugal

Elena Maria Mallmann - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Disponibilizado com Licença Creative Commons

Como o curso foi disponibilizado com licença aberta, com permissão para reúso, produção de obra derivada (adaptação/remix) e compartilhamento, o Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias Educacionais em Rede (GEPETER) adaptou o material didático para novas edições, tendo como público alvo os professores e técnicos/tecnólogos da Educação Básica das redes públicas do Rio Grande do Sul.