Dissertação: Abordagem STEAM para a Inovação Educacional no Ensino de Ciências
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Título
Dissertação: Abordagem STEAM para a Inovação Educacional no Ensino de Ciências
Descrição
A abordagem STEAM dinamiza o processo ensino-aprendizagem mediado pelas
tecnologias educacionais. Dessa forma, o objetivo geral desta dissertação foi
compreender a relação entre o desenvolvimento da Fluência
Tecnológico-Pedagógica (FTP) e da inovação educacional no contexto do Ensino de
Ciências na Educação Básica por meio de projetos sob a abordagem STEAM. A
pesquisa foi de caráter qualitativo e adotou a DBR como base metodológica. A
delimitação, a organização, a análise dos dados e a síntese conceitual foram
realizadas a partir da criação de três Matrizes Cartográficas: a Matriz
Dialógico-Problematizadora (MDP), a Matriz Temático-Organizadora (MTO) e a
Matriz Temático-Analítica (MTA). Os dados foram produzidos por meio de
observação participante, aplicação de questionários e o desenvolvimento de um
projeto STEAM com duas turmas de uma escola pública da Educação Básica.
Concluiu-se que a resposta ao problema de pesquisa é afirmativa, ou seja, a
abordagem STEAM no Ensino de Ciências potencializa o desenvolvimento da
Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP) e consequentemente a inovação
educacional. Na Educação Básica pública a abordagem STEAM é recente e ainda
não está incorporada explicitamente às políticas de Estado. Evidencia-se que a
inovação educacional com integralização das tecnologias educacionais somente é
possibilitada com o aprimoramento da Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP).
tecnologias educacionais. Dessa forma, o objetivo geral desta dissertação foi
compreender a relação entre o desenvolvimento da Fluência
Tecnológico-Pedagógica (FTP) e da inovação educacional no contexto do Ensino de
Ciências na Educação Básica por meio de projetos sob a abordagem STEAM. A
pesquisa foi de caráter qualitativo e adotou a DBR como base metodológica. A
delimitação, a organização, a análise dos dados e a síntese conceitual foram
realizadas a partir da criação de três Matrizes Cartográficas: a Matriz
Dialógico-Problematizadora (MDP), a Matriz Temático-Organizadora (MTO) e a
Matriz Temático-Analítica (MTA). Os dados foram produzidos por meio de
observação participante, aplicação de questionários e o desenvolvimento de um
projeto STEAM com duas turmas de uma escola pública da Educação Básica.
Concluiu-se que a resposta ao problema de pesquisa é afirmativa, ou seja, a
abordagem STEAM no Ensino de Ciências potencializa o desenvolvimento da
Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP) e consequentemente a inovação
educacional. Na Educação Básica pública a abordagem STEAM é recente e ainda
não está incorporada explicitamente às políticas de Estado. Evidencia-se que a
inovação educacional com integralização das tecnologias educacionais somente é
possibilitada com o aprimoramento da Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP).
Autor
Januza Fontes Vasconcelos
Data
21/07/23
Direitos
CC BY NC SA
Idioma
português
TCC/Monografia/Dissertação/Tese Item Type Metadata
Orientador
Elena Maria Mallmann
Data defesa
21/07/23
Resumo
A abordagem STEAM dinamiza o processo ensino-aprendizagem mediado pelas
tecnologias educacionais. Dessa forma, o objetivo geral desta dissertação foi
compreender a relação entre o desenvolvimento da Fluência
Tecnológico-Pedagógica (FTP) e da inovação educacional no contexto do Ensino de
Ciências na Educação Básica por meio de projetos sob a abordagem STEAM. A
pesquisa foi de caráter qualitativo e adotou a DBR como base metodológica. A
delimitação, a organização, a análise dos dados e a síntese conceitual foram
realizadas a partir da criação de três Matrizes Cartográficas: a Matriz
Dialógico-Problematizadora (MDP), a Matriz Temático-Organizadora (MTO) e a
Matriz Temático-Analítica (MTA). Os dados foram produzidos por meio de
observação participante, aplicação de questionários e o desenvolvimento de um
projeto STEAM com duas turmas de uma escola pública da Educação Básica.
Concluiu-se que a resposta ao problema de pesquisa é afirmativa, ou seja, a
abordagem STEAM no Ensino de Ciências potencializa o desenvolvimento da
Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP) e consequentemente a inovação
educacional. Na Educação Básica pública a abordagem STEAM é recente e ainda
não está incorporada explicitamente às políticas de Estado. Evidencia-se que a
inovação educacional com integralização das tecnologias educacionais somente é
possibilitada com o aprimoramento da Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP).
tecnologias educacionais. Dessa forma, o objetivo geral desta dissertação foi
compreender a relação entre o desenvolvimento da Fluência
Tecnológico-Pedagógica (FTP) e da inovação educacional no contexto do Ensino de
Ciências na Educação Básica por meio de projetos sob a abordagem STEAM. A
pesquisa foi de caráter qualitativo e adotou a DBR como base metodológica. A
delimitação, a organização, a análise dos dados e a síntese conceitual foram
realizadas a partir da criação de três Matrizes Cartográficas: a Matriz
Dialógico-Problematizadora (MDP), a Matriz Temático-Organizadora (MTO) e a
Matriz Temático-Analítica (MTA). Os dados foram produzidos por meio de
observação participante, aplicação de questionários e o desenvolvimento de um
projeto STEAM com duas turmas de uma escola pública da Educação Básica.
Concluiu-se que a resposta ao problema de pesquisa é afirmativa, ou seja, a
abordagem STEAM no Ensino de Ciências potencializa o desenvolvimento da
Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP) e consequentemente a inovação
educacional. Na Educação Básica pública a abordagem STEAM é recente e ainda
não está incorporada explicitamente às políticas de Estado. Evidencia-se que a
inovação educacional com integralização das tecnologias educacionais somente é
possibilitada com o aprimoramento da Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP).
Tamanho
154 pág.
Formato
pdf
Arquivos
Coleção
Referência
Januza Fontes Vasconcelos, “Dissertação: Abordagem STEAM para a Inovação Educacional no Ensino de Ciências,” Repositório de Arquivos Grupo GEPETER, acesso em 26 de julho de 2024, https://gepeter.proj.ufsm.br/repositorio/items/show/184.