Fluência Tecnológica Digital dos Professores e a Organização de Atividades de Ensino no Moodle

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Título

Fluência Tecnológica Digital dos Professores e a Organização de Atividades de Ensino no Moodle

Descrição

Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, do Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Autor

DANIELE DA ROCHA SCHNEIDER

Data

2017

Direitos

CC BY NC SA

Idioma

Português (POR)

TCC/Monografia/Dissertação/Tese Item Type Metadata

Orientador

Prof. Dr. Sérgio Roberto Kieling Franco
Coorientadora: Profa. Dra. Rosa Maria Viccari

Data defesa

05 set. 2017

Resumo

A ampliação da Educação a Distância requer das Instituições de Ensino Superior o desenvolvimento de estratégias e ações que assegurem a qualidade dos cursos ofertados. Qualidade que perpassa pelo desenvolvimento de fluência tecnológica digital dos professores e relaciona-se ao conhecimento das habilidades contemporâneas, conceitos fundamentais e capacidades intelectuais do professor nas etapas de planejamento e implementação de atividades de ensino a distância. Considerando que a fluência tecnológica digital é essencial para implementação da prática docente em ambientes informatizados, objetivou-se identificar os reflexos da fluência tecnológica digital dos professores na organização das atividades de ensino no Moodle. Fundamentada nos princípios da Psicologia sócio-histórica, especificamente a Teoria da Atividade, a pesquisa constituiu-se em um estudo de caso com abordagem qualitativa e quantitativa. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, análise dos documentos oficiais dos cursos e observação de ambientes virtuais de sete cursos de graduação a distância oferecido pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) no âmbito do programa Universidade Aberta do Brasil (UAB). A análise dos dados qualitativos envolveu a metodologia de Análise de Conteúdo e os dados quantitativos, o teste não-paramétrico de Kruskall-Wallis. Os resultados indicaram que a fluência tecnológica digital dos professores não se refletiu na organização das atividades de ensino nos cursos investigados. Nesse sentido, faz-se necessário a problematização da implementação de AE diversificadas, que requerem novas concepções do fazer pedagógico diante das inovações possibilitadas pelo desenvolvimento tecnológico. Inovação que requer constante desenvolvimento da FTD em relação a seleção e implementação de AE e sua aplicabilidade em diferentes situações didáticas.

Tamanho

3.11 MB

Formato

.pdf

Acessibilidade

Não possui

Coleção

Referência

DANIELE DA ROCHA SCHNEIDER, “Fluência Tecnológica Digital dos Professores e a Organização de Atividades de Ensino no Moodle,” Repositório de Arquivos Grupo GEPETER, acesso em 29 de março de 2024, https://gepeter.proj.ufsm.br/repositorio/items/show/7.

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