3 Desafio Inicial: escolhas pedagógicas e tecnológicas

O Capítulo I oferece um percurso de formação para desenvolvimento de conhecimentos e habilidades relacionados às tecnologias digitais, à pesquisa de recursos educacionais, à produção de materiais didáticos, a recursos educacionais, entre outros. Para iniciar, propomos um desafio por meio de um exercício de escolha. Se você estivesse elaborando um planejamento de aula e tivesse que escolher uma das opções em cada tópico, qual delas seria?

  • Livro didático impresso ou vídeo disponível no Youtube?
  • Atividades de competição no pátio da escola ou um jogo sério disponível on-line?
  • Prova individual com questões impressas ou atividade colaborativa numa página da Wikipédia?
  • Recortes em jornais e revistas para criação de um cartaz em papel pardo ou composição de imagens utilizando um software de apresentação de slides?
  • Uma redação escrita manualmente ou um arquivo digital enviado numa plataforma de Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem?
  • Experimento no laboratório com reagentes químicos ou uma simulação acessível num repositório?
  • Desenho à mão livre ou visita a um museu virtual?

Após analisar e fazer suas escolhas nos sete tópicos anteriores, responda as seguintes questões:

  • Essas opções fazem sentido? Quantas são opções apropriadas para seu local de atuação profissional?
  • Quais devem ser os critérios de escolha dentre as opções?
  • O que precisamos levar em consideração ao tomar decisões didático-pedagógicas: Contexto? Público? Objetivos? Conteúdos? Infraestrutura? Qualidade de conexão com a Internet? Tempo de realização das atividades? Conhecimento técnico e prático das tecnologias? Atividades práticas e teóricas? Sistemas de avaliação? Calendários letivos?
  • Sempre é necessário escolher entre um ou outro artefato, software, atividade?
  • Podemos desenvolver atividades pedagógicas que mesclem atividades com material impresso e recursos digitais?
  • Encontramos, com facilidade, materiais digitais de qualidade na nossa área de atuação?
  • Podemos modificar os recursos digitais para contextualizá-los?
  • O que fazemos quando um dos materiais didáticos que estamos utilizando apresenta erros conceituais ou de grafia, por exemplo? Podemos realizar alterações?
  • Por que não é tão simples escolher dentre as opções lançadas hipoteticamente nos tópicos acima? Por que não é tão simples responder cada uma dessas questões problematizadoras?

Você já deve ter compreendido que existem muitos aspectos tecnológicos e pedagógicos que precisamos observar quando estamos preocupados com a qualidade educacional e, também, com os preceitos da equidade. Assim, este capítulo é um convite para aprofundar estudos a respeito desses temas, ampliando compreensões sobre Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP).

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Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP) em Recursos Educacionais Abertos (REA) by Mara Denize Mazzardo, Elena Maria Mallmann, Juliana Sales Jacques, Daniele da Rocha Schneider, Rogério Tubias Schraiber, Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann, Taís Fim Alberti, Maríndia Mattos Morisso, and Andrea Ad Reginatto is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License, except where otherwise noted.

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